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大山教案
在平时的学习生活中,我们会遇到许许多多的范文类型,范文往往会涉及到我们生活的各个方面,你可能正在找一些相关内容的范文,小编特意为大家收集整理了“大山教案13篇”,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
大山教案 篇11、认识6个字,会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
3、让学生知道劳动可以创造美,懂得热爱大自然。
二、教学重点
1、能够按照要求认字、写字。
2、有感情地朗读课文,并且背诵最后两个自然段。
3、通过学文,了解大山热闹的原因。
三、教学难点
1、掌握会写的5个字。
2、让学生知道劳动可以创造美。
四、教学准备
1、识字卡片及词语卡片。
2、老爷爷的两张图片。(一张皱着眉头的,一张展开笑容的。)
3、小鸟、小松鼠、小刺猬的图片。
4、大自然的美景图。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)设问激趣。
1、教师出示“热闹”一词,你知道什么叫“热闹”吗?说说你的理解。
2、教师板画“大山”,问:这是什么?“山”给你留下怎样的印象?
投影:()的大山。你听说过“大山”也热闹吗?一定很有趣,我们一起去看看。(板书课题)
(二)初读课文,掌握字音,初步了解课文内容。
1、借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2、检查字音掌握。
(1)出示会认字卡片:注意读准“恼、泼”。
(2)出示生字卡片:指名认读、学生带读。
(3)猜猜看游戏:请一个同学到前面指字,另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。加深对字音的掌握。
3、出示词语卡片,指名带读:
热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼
4、数一数有几个自然段。
(1)指名分自然段朗读,其他同学思考:课文是怎样描写大山和老爷爷的?
(2)投影填空:
(皱着眉头)的大山。
(快乐)的老爷爷。
(3)思考:你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗?
(4)指名读第二自然段,把相关的句子画下来,并读一读。
读一读你找的句子。
投影:他盖起了一间小木屋,在山上住了下来。
他带来两袋种子,把种子撒在了大山上。
5、再读读课文,看看还有谁带来了种子,是什么种子。
6、这些种子给大山带来了什么变化?请你读读,画出相关的句子,自己读一读,再和小伙伴读一读。
(三)深入理解课文内容,了解大山热闹的原因。
1、讨论:大山为什么能如此热闹呢?请你用“因为……所以”句式回答。
(1)因为老爷爷、小鸟和小松鼠都
查看更多>>一般给学生们上课之前,老师就会提前准备教案和课件,因此需要老师自己花些时间来完成。老师写好教案和课件对提高教学水平起到一定的影响,那么从哪些角度来准备和写好教案和课件呢?请跟随小编一起来看看“采山教案”吧!希望您能从本文中获取有益的经验!
采山教案(篇1)评委老师,你们好!我说课的内容是《采山》。
一、教学设计
1.教学内容
歌曲《采山》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍, 一段体结构。歌词生动形象,曲调欢快、活泼,生动描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情
2.设计意图:
以音乐审美为核心,强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。以“采山”为主题,通过多媒体创设“走进大山——在山中(向大山问好、采蘑菇等采山活动)——告别大山”的音画情境并以此为主线,运用多样方法、多种途径引导学生把一首简单、短小的歌曲,创编成丰满、立体、有音乐情境的多声部歌曲,并用歌声来塑造、表现音乐形象。
二、教学目标
因此,本课的教学目标设定为:
1.通过歌曲学唱,使学生学会用歌声表达情感、表现音乐,体会“采山”劳动所带来的快乐,
2.在音乐情境中启发学生用轻快、短促、有弹性的声音欢快地演唱歌曲,并为歌曲配上引子和声响,完整演绎。
三、教学重、难点
教学重点:借助多媒体创设音乐情境,使学生在“玩中、动中、乐中”学唱歌曲。
教学难点:学会用轻快、短促、有弹性的声音演唱歌曲。
四、 教学准备
借助多媒体教学设备、ppt课件来创设“采山”的音乐情境,将活动内容与画面、音乐相链接,以取得最佳的教学效果。另外,还需准备钢琴、歌片、红色水性笔等教学用具。
五、教学过程
(一)教学流程
(二)教学过程设计
环节一:组织教学激趣导入(点)
首先借助多媒体播放大山图片,通过提问:这是什么地方?想不想去看看呢?等问题激发学生走进大山的愿望。
环节二:创设情境初步感受
这个环节主要运用情境教学法和游戏法,通过ppt课件将枯燥的发声练习、十六分音符节奏学习融合在有趣的“走进大山、模仿山中声音、采蘑菇大赛”活动中掌握。从而为歌曲学唱及情景演绎作好铺垫。
片段一:“走进大山”。(点课例片段)看着山林画面听着采山音乐,学生仿佛置身于“走进大山”的情境中进行投情表演,不仅激发学唱热情,还聆听熟悉了歌曲。
片段二:“模仿山中声音”。通过模仿山谷回声(演示“哎罗??);雨声(点读)、小鸟声来启发学生进行气息、声
查看更多>>老师每一节课都需要准备一份教案和课件,这就需要我们老师自己编写适合自己教学的课件。教案是提高学校教育教学水平的重要支撑,因此我们需要认真挑选适合的教案。我们经过仔细筛选,为大家整理了一篇最新的“山行教案”,真诚欢迎您的阅读,希望您能够喜欢这篇文章!
山行教案(篇1)一、教学目标
1、会读,会写课后2个生字;能流利有感情的吟诵诗歌并能背诵。
2、理解古诗中字,词,句的意思,继而理解古诗的意思。
3、理解古诗中诗眼“爱”的意境,从而激发学生喜爱枫叶,喜爱秋,喜爱大自然的感情。
二、教学过程
(一)、解题导入
1、出示词语练习:秋天
小朋友们,看到这个词语,它留给你什么印象?(金色的、火红的、迷人的、凉爽的……)
2、秋天瓜果飘香,农田里金光灿灿,多美的季节啊!小朋友们,你们喜欢这个季节吗?
唐代的诗人杜牧也喜爱秋天,(图)这就是晚唐的诗人杜牧,我们还会背他的诗《清明》呢!他和李商隐并称为“小李杜”。
今天,我们就一起来学习他的另外一首古诗《山行》。(图)
山行是什么意思呢?(在山中行走)是谁在山中行走呢?(杜牧在山中行走)
学习古诗之前,请小朋友们看大屏幕,每一片枫叶后面都有我们要学习的生字。你会读嘛?(径,霜)
学习写字。径是我们这节课的生字,径字是左右结构,左窄右宽,偏旁部首是双人旁。霜是上下结构,上扁下宽,是雨字头。 (教师临写,学生描红)(课件:生字词)
还有谁来读一读? 寒山、石径斜、白云、霜叶、枫林
讲到白云时告诉学生:云是地面的水蒸气蒸发上升,聚集在空中所形成的。
枫叶在被霜打过之后,叶子当中的花青素会大量的形成,以帮助叶子抵御寒冷的气候。
3、读完了这些词语,老师相信你们能把古诗读得更流利。(出示古诗)
(1)一句一句地读,(2)读整首诗。(要求:字正腔圆,声音洪亮,吐字清晰)
(3)齐读。
4、小朋友们,请你们仔细听一听老师的朗读,注意和你们读得有什么不一样的地方吗?(有节奏,有停顿。)
5、你们的耳朵真灵敏,古人把我们所说的朗读诗歌叫“吟诗”,吟诗就要吟出节奏,吟出韵味。你们愿意试试看吗?(强调音停而气不断)(评价:有点古人的味道了)
(二)、解释词句
小朋友们已经学会了吟诗的第一步:吟节奏。那么诗人在山中行走的时候到底看到些什么,又感受到什么呢?让我们一起随着诗人的步伐一起去山中走一走吧!
§1
1、诗人坐着他的小马车走进了一片山林中,
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石钟山记教案 篇1一、教学要点
1、掌握"函胡/莫/识"等通假字;掌握"鼓/是/绝/而/焉"等常用实词和虚词;
2、掌握"鼓/舟/目/耳"等在句中的词类活用现象;
3、掌握判断句/定语后置句/宾语前置句和介宾短语后置句;
4、掌握苏轼和本课的有关文学常识;
5、了解和体会本文的写作特点——将议论/记叙/描写/抒情恰当结合及将情/景/理浑然融合的写法;
6、了解和体会作者在文中提出的观点和主张、
7、学习以事明理的写法、
二、教时安排:
二教时
三、教学内容及步骤
第一教时
一、导入:俗话也说:“眼见为实”,可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究:他给参加减肥夏令营的青少年,每人发了一个杯子,用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等,却有高有矮,高的高度是矮的两倍。结果发现,青少年用矮杯子的`人多出用高杯子的,可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究,才能得出正确的结论,今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。(板书课题)
二、简介作者
苏轼:字子瞻,号东坡,四川眉山人 ,北宋著名思想家和文学家。“三苏”:苏洵(父)苏轼 苏辙(子名与车有关)“唐宋八大家”:韩愈、王安石、柳宗元 欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表,他的一生最能体现“达则兼济天下,穷则独善其身”的人生信条,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的观点,结果“如风箱中的老鼠两头受气”一贬再贬。创豪放一派词风,与辛弃疾合称“苏辛”。
三、先请一位同学朗读全文,检查预习情况,扫除生字词障碍以及停顿。
蠡(lǐ) 枹(fú) 铿(kēng) 磔磔(zhézhé) 噌吰(chēng hóng) 罅(xià) 窾坎(kuǎn kǎn) 莫(mù) 镗鞳(tāng tà) 识(zhì) 无射(wú yì)
指出哪些通假读的字(莫、识),哪个字是古音异读(射)。
正音后学生齐读全文。
四、分析理解第一段
(一)补充注释
1、彭蠡之口有石钟山焉 焉:语气助词,不翻译
2
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